賡續(xù)前行，思政特色
作者: 張梟梟 | 發(fā)布時(shí)間: 2024/12/18 12:53:55 | 22次瀏覽
賡續(xù)前行，思政特色
------南京大學(xué)附屬中學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)報(bào)告
南京大學(xué)附屬中學(xué)位于南京市鼓樓區(qū)鼓樓街，地處南京中心區(qū)域，毗鄰江蘇省人民政府、南京市人民政府、南京大學(xué)、南京市師范大學(xué)、江蘇第二師范大學(xué)、鼓樓公園、雞鳴寺，具有豐富的人文資源和自然資源。學(xué)校前身是金陵基督女書(shū)院，自1896年建立至今已一百二十多年，學(xué)校一直以“弘勵(lì)”辦學(xué)精神引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，秉承“弘毅勵(lì)學(xué)，厚德載物”的校訓(xùn)，建設(shè)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”校風(fēng)，倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、奮發(fā)、奉獻(xiàn)”教風(fēng)，樹(shù)立“勤奮、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真”學(xué)風(fēng)，確立“堅(jiān)持全面與個(gè)性統(tǒng)一，德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)志遠(yuǎn)篤行的弘遠(yuǎn)學(xué)子”的育人目標(biāo)，通過(guò)“弘毅教師發(fā)展工程、弘遠(yuǎn)學(xué)子育人工程、弘達(dá)管理評(píng)價(jià)工程、勵(lì)學(xué)質(zhì)量提升工程、勵(lì)志課程優(yōu)化工程、勵(lì)美校園建設(shè)工程”六大建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)“以立德樹(shù)人為主旋律，以課堂教學(xué)為主陣地，以課程改革為主方向，使我校成為一所教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)，師資隊(duì)伍強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)高，管理體制全，創(chuàng)新精神足，科研成果多，校園環(huán)境美，社會(huì)譽(yù)度美的學(xué)校”，形成鮮明的“思政育人”辦學(xué)特色，學(xué)校先后被評(píng)為“南京市思政課程基地”、“南京市思政育人特色學(xué)?！薄ⅰ敖K省思政育人特色學(xué)校”。
一、“思政育人”教育辦學(xué)特色建設(shè)的目標(biāo)定位
學(xué)校有先進(jìn)辦學(xué)理念，經(jīng)多年追求、積淀，已形成了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”、“科技創(chuàng)新教育”兩大傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和“思政育人”教育辦學(xué)特色，并成為學(xué)校聲譽(yù)的重要標(biāo)志，在設(shè)區(qū)市內(nèi)外有較大的影響。
“弘毅”出自《論語(yǔ)》“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。朱熹對(duì)“弘毅”有這樣的注解：“弘，寬廣也，毅，強(qiáng)忍也，非弘不能勝其重，非毅無(wú)以至其遠(yuǎn)。弘而不毅，則無(wú)規(guī)則而難立，毅而不弘，則隘陋而無(wú)以居之。弘大剛毅，然后能勝重任而遠(yuǎn)道。”意思是作為一個(gè)士人，一個(gè)君子，必須要有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)，因?yàn)樽约贺?zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。
“勵(lì)學(xué)”出自《全唐文》“居能慎獨(dú)，動(dòng)不違仁，析理究其精微，勵(lì)學(xué)探於奧旨”。旨在激勵(lì)學(xué)子們要發(fā)歷學(xué)習(xí)。梁章鉅以“敦品勵(lì)學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)可為儒者典范的人，說(shuō)明它反映了學(xué)者致力于自身道德修養(yǎng)、發(fā)奮學(xué)習(xí)的高尚境界。“勵(lì)學(xué)”就是勉勵(lì)師生勤奮求學(xué)，要求為學(xué)者勤于自勉，刻苦磨礪，重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，素質(zhì)的提升，品格的塑造，精神的超出，心靈的凈化，思惟的創(chuàng)新。
“弘毅勵(lì)學(xué)”蘊(yùn)寓著“教育者或受教育者都有抱負(fù)遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)定，勤勉治學(xué)的教育思想和方法。
“擔(dān)重任以弘毅，勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行”辦學(xué)理念是先進(jìn)的。它與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)高度契合，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。學(xué)校以“弘毅勵(lì)學(xué)”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、刻苦的學(xué)習(xí)精神、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)、勇于拼搏的奮斗精神、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神、自立自強(qiáng)的勞動(dòng)精神、獨(dú)立思考、果敢決斷的行動(dòng)能力，這些與核心素養(yǎng)“文化基礎(chǔ)”中的“勇于探究”、“自主發(fā)展”中的“樂(lè)學(xué)善學(xué)”“健全人格”“自我管理”等基本要點(diǎn)以及“社會(huì)參與”中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”和“實(shí)踐創(chuàng)新”兩大要素是高度契合的，都是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！皳?dān)重任以弘毅，勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行”辦學(xué)理念是在實(shí)踐層面上探索了核心素養(yǎng)的意義，校本化地落實(shí)“立德樹(shù)人”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.“思政育人”教育辦學(xué)特色的形成過(guò)程
1896年由美國(guó)基督會(huì)女傳教士賴(lài)瑛女士創(chuàng)辦金陵基督女書(shū)院。1927年國(guó)民政府收回基礎(chǔ)教育權(quán)，聘請(qǐng)陳熙仁為首任中國(guó)校長(zhǎng)，學(xué)校改名“私立中華女子中學(xué)”，是一所完全中學(xué)，學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中注重發(fā)展女學(xué)，為女子創(chuàng)造更多的受教育的機(jī)會(huì)，為中國(guó)基礎(chǔ)教育的普及作出了巨大貢獻(xiàn)。1938年，中華女中和育群中學(xué)、私立匯文女子中學(xué)一起遷往上海，加入上海私立華東基督教會(huì)聯(lián)合中學(xué)。1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，聯(lián)合中學(xué)解散，直至1945年10月在南京原址復(fù)校。1952年8月由南京市人民政府命名為南京市第十一中學(xué)。
1937年至1949年解放前夕的十多年的社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期，學(xué)校的辦學(xué)面臨重重困難，但矢志“弘毅勵(lì)學(xué)”的各位校長(zhǎng)和學(xué)子們，憑借堅(jiān)毅不撥的氣概，積極救護(hù)并帶領(lǐng)學(xué)生輾轉(zhuǎn)全國(guó)各地，多方籌措資金，堅(jiān)持辦學(xué)，積極復(fù)校。校歌“學(xué)子弘毅兮，壯志凌紫峰。恪勤勵(lì)學(xué)兮，千里跬步功。師者厚德兮，高山景行躬。博愛(ài)載物兮，運(yùn)與中國(guó)同。”凝聚了附中人“弘毅勵(lì)學(xué)”教育救國(guó)的辦學(xué)精神，“弘勵(lì)”精神的火炬始終引領(lǐng)和激勵(lì)著一代代附中人在教育改革的道路上不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷前行。
2002年，學(xué)校被評(píng)為江蘇省三星級(jí)普通高中之后，就積極創(chuàng)建江蘇省四星級(jí)高中。南大附中全體師生擔(dān)重任以弘毅 勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行，主動(dòng)適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，新要求，一直堅(jiān)守著“弘勵(lì)”精神，著眼現(xiàn)狀和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，頂層設(shè)計(jì)，提出了“擔(dān)重任以弘毅，勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行”的辦學(xué)理念，以“思政育人”為切入口，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、刻苦的學(xué)習(xí)精神、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)、勇于拼搏的奮斗精神、自立自強(qiáng)的勞動(dòng)精神、勇于探索的實(shí)踐能力，踏踏實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。
（1）以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
“弘勵(lì)”教育旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校的教育不僅要注重提高學(xué)生的知識(shí)和智力水平，而且還要關(guān)注學(xué)生的心智、情感、精神的發(fā)展，使得學(xué)生逐步具備在現(xiàn)代世界中生存的能力。在教育中，尊重孩子的本能和興趣，發(fā)展孩子的潛能和創(chuàng)造性。這與《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》提出的“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”是一致的。
學(xué)校形成了以“弘勵(lì)”精神為核心的“弘美、弘遠(yuǎn)、弘新”育人目標(biāo)和“勵(lì)志、勵(lì)行、勵(lì)學(xué)”育人策略。其中：“弘美”指大道盛德：立德樹(shù)人，大善為美；“弘遠(yuǎn)”指廣大深遠(yuǎn)：志存高遠(yuǎn)，博厚專(zhuān)精。“弘新”指開(kāi)闊創(chuàng)新：氣度高雅，思維創(chuàng)新。“勵(lì)志”指磨練意志：發(fā)展身心，健全人格。“勵(lì)行”指訓(xùn)練行為：培養(yǎng)習(xí)慣，遵紀(jì)守禮。“勵(lì)學(xué)”指激勵(lì)學(xué)習(xí)：善于學(xué)習(xí)，厚植素養(yǎng)。
（2）德才兼?zhèn)?，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
教師是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的決定性因素，決定著學(xué)校發(fā)展的方向與質(zhì)量。“弘勵(lì)”教育不僅指向?qū)W生，也指向教師。近三年，學(xué)校新入職的年輕教師約占三分之一，如何站穩(wěn)講臺(tái)迅速成長(zhǎng)？中青年教師多年進(jìn)步緩慢，如何抓住學(xué)校創(chuàng)建四星的機(jī)遇迅速成長(zhǎng)為名師？“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，教師不僅是一份職業(yè)，更是一份育人的事業(yè)，學(xué)校開(kāi)展“弘勵(lì)”教育，鍛造“學(xué)高為師，身正為范”的師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
“思政育人”引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先賢們“教育救國(guó)”的報(bào)國(guó)精神，學(xué)習(xí)他們“有教無(wú)類(lèi)”的教育情懷，營(yíng)造“嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、奮發(fā)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，激發(fā)教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，孜孜以求，尋求突破，重在創(chuàng)新，完善自我，像習(xí)近平總書(shū)記在系列講話中說(shuō)的那樣，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的 “四有好老師”，“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”，要做到“堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。
（3）學(xué)做并舉，促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升
學(xué)校積極踐行陶行知的生活教育思想，主張“教育即生活，生活要生產(chǎn)”，提出“做不完、學(xué)不厭、教不倦”，教學(xué)做合一，形成了“以勞動(dòng)教育為核心，生產(chǎn)教育為領(lǐng)域，生活教育為境界”的教育體系，生產(chǎn)勞動(dòng)教育是學(xué)校長(zhǎng)期形成的辦學(xué)傳統(tǒng)。
學(xué)校堅(jiān)持“五育”并舉，重視勞動(dòng)教育，在加強(qiáng)“體藝”教育的同時(shí)，把勞動(dòng)教育作為育人的重要載體，“以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”，讓勞動(dòng)教育成為五育并舉的粘合劑。新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而城市學(xué)生不可能長(zhǎng)時(shí)間到田間勞作，學(xué)校把“學(xué)做”并舉作為破解這種困局的路徑。“做”是勞動(dòng)，“學(xué)”是學(xué)習(xí)，“學(xué)做”并舉就是亦學(xué)亦做，且學(xué)且做，就是勞動(dòng)與學(xué)科學(xué)習(xí)融合，傳統(tǒng)勞作與科技“智”作融合，是“學(xué)中做，做中學(xué)”，是辛勤耕耘讀書(shū)求知，是學(xué)以致用知行合一，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外融通，最大限度地讓教師與學(xué)生走向?qū)嵺`，為不同潛質(zhì)、不同水平學(xué)生的發(fā)展提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，深化學(xué)校辦學(xué)特色。
學(xué)校秉承“擔(dān)重任以弘毅，勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行”辦學(xué)理念，形成了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”、“科技創(chuàng)新教育”兩大傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和“弘勵(lì)教育”辦學(xué)特色，“弘勵(lì)附中”已經(jīng)成為學(xué)校聲譽(yù)的重要標(biāo)志，在南京市內(nèi)外有較大的影響。
近年來(lái)，學(xué)校朱苓校長(zhǎng)分別在江蘇省思政工作會(huì)議和黨建工作會(huì)議上做有關(guān)學(xué)校“思政育人”教育辦學(xué)特色的發(fā)言。學(xué)校李海燕書(shū)記先后4次在南京市高中校長(zhǎng)會(huì)上做學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)介紹，3次在鼓樓區(qū)高中校長(zhǎng)會(huì)做辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
近年來(lái)，學(xué)校被授予過(guò) “江蘇省思政育人特色學(xué)?！?、“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”，被評(píng)為“江蘇省星光科技學(xué)校”、“南京市思政育人特色學(xué)校”、“南京市師德先進(jìn)集體”、“南京市陽(yáng)光體育學(xué)校”、“南京市園林式學(xué)校”，同時(shí)學(xué)校還是被省公安廳、教育廳掛牌的“江蘇省未成年人毒品預(yù)防教育基地”。
近年來(lái)，學(xué)校獲得了以下榮譽(yù)： 江蘇省“十四五”首批基礎(chǔ)教育職業(yè)教育對(duì)外合作交流重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目 、“南京市師德先進(jìn)群體”、“江蘇省十佳中學(xué)共青團(tuán)組織”、“江蘇省五四紅旗團(tuán)委”、“南京市教育國(guó)際合作與交流窗口學(xué)校”、“‘中法百校交流計(jì)劃’第四批項(xiàng)目學(xué)校”、“ 南京市禁毒示范學(xué)校”、“南京市智慧校園示范學(xué)校”、“南京市內(nèi)保安全先進(jìn)集體”、“南京教育統(tǒng)計(jì)工作先進(jìn)單位”、“南京市廠務(wù)公開(kāi)管理示范單位”、“全國(guó)禁毒教育示范點(diǎn)”、被評(píng)為“南京曉莊培訓(xùn)基地”、“青少年電競(jìng)防沉迷研究基地” 等。
近年來(lái)，我校在江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試中一次合格率超過(guò)99%，高考本科錄取率近80%。學(xué)校連續(xù)10年獲得南京市高中教育發(fā)展性評(píng)估“教學(xué)綜合獎(jiǎng)”、“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”和“教學(xué)管理獎(jiǎng)”，2017年至2024年七次獲得南京市教學(xué)質(zhì)量突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，本一和本科推進(jìn)率在同類(lèi)校中居于前列。
二、“思政育人”辦學(xué)特色的建設(shè)
1.“思政育人”辦學(xué)特色的形成
學(xué)校以“擔(dān)重任以弘毅，勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行”辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，建設(shè)學(xué)校“思政育人”教育辦學(xué)特色。學(xué)校的“思政育人”教育辦學(xué)特色建設(shè)歷經(jīng)四個(gè)階段：解放前、上世紀(jì)五六十年代、新世紀(jì)初期、進(jìn)入新時(shí)代階段，每個(gè)階段的建設(shè)內(nèi)容有所不同，在前一階段基礎(chǔ)上不斷豐厚。
解放前：在戰(zhàn)亂中發(fā)展。南京大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)建于1896年，前身為金陵基督女書(shū)院，院長(zhǎng)是美國(guó)基督傳教士賴(lài)瑛女士。她注重女學(xué)，主張教育平等，在課程設(shè)置上，科學(xué)開(kāi)放的內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生耳目一新，受益良多，為啟迪民智、培育強(qiáng)國(guó)之人才發(fā)揮了重大作用。1937年，南京淪陷，學(xué)校被迫停辦，附中師生遷往上海，創(chuàng)辦了上海私立華東基督教會(huì)聯(lián)合中學(xué)。1946年學(xué)校從上?；?/span>到南京，期間，附中師生中的地下黨為了新中國(guó)的建立和南京解放時(shí)護(hù)校進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，“思政育人”辦學(xué)之精神經(jīng)歷了紅色革命的錘煉，生生不息，影響深遠(yuǎn)。
上世紀(jì)五六十年代：在機(jī)遇中崛起。1952年南京市文教局將中華女子中學(xué)、南京市立二初中和私立鼓樓中學(xué)合并為南京市第十一中學(xué)。1960年，為加強(qiáng)與南京大學(xué)的聯(lián)系，更好地利用南京大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)南京市教育局批準(zhǔn)和南京大學(xué)同意，學(xué)校更名為“南京大學(xué)附屬中學(xué)”。學(xué)校全體師生，以“弘毅勵(lì)學(xué)，厚德載物”為校訓(xùn)，刻苦勤學(xué)，最終學(xué)校崛起，高考成績(jī)突出，一批批學(xué)生考取南京大學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)等名牌大學(xué)。
新世紀(jì)初期：在變遷中發(fā)展。1999年，南京青島路中學(xué)并入南京大學(xué)附屬中學(xué)，一校兩址，均以“擔(dān)重任以弘毅，勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行”辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)。學(xué)校以“弘勵(lì)”為主題，將“弘毅勵(lì)學(xué)”理念植入景觀，凡建筑，以“弘”字打頭；學(xué)校建筑分別命名為弘毅樓、弘達(dá)樓、弘盛樓和弘遠(yuǎn)樓。凡道路，以“勵(lì)”打頭，以彰顯學(xué)校辦學(xué)的核心理念“弘勵(lì)”，與操場(chǎng)正面“弘毅勵(lì)學(xué)，厚德載物”的校訓(xùn)成眾星拱月之勢(shì)，營(yíng)造濃厚的學(xué)校主題文化氛圍。于2002年4月通過(guò)江蘇省三星級(jí)普通高中驗(yàn)收，百年老校煥發(fā)勃勃生機(jī)。
進(jìn)入新時(shí)代：在轉(zhuǎn)型中騰飛。學(xué)校制定了“十三五發(fā)展規(guī)劃”和“十四五發(fā)展規(guī)劃”，確定了“特色鮮明、全面發(fā)展、高品質(zhì)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)高中”學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，制定了“依托南京大學(xué)，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展”的工作宗旨。賡續(xù)“弘勵(lì)”精神，學(xué)校打造“‘3+1’思政與全學(xué)科協(xié)同育人”新格局，將課程思政理念全面融入各學(xué)科教學(xué)中。
（二）“思政育人”辦學(xué)特色的建構(gòu)
1.賡續(xù)“弘勵(lì)”精神，打造“‘3+1’思政與全學(xué)科協(xié)同育人”新格局
思政育人是立德樹(shù)人的題中之意，近年來(lái)，南京大學(xué)附屬中學(xué)將思政育人融入全學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)教育資源全方位、多角度挖掘，充分發(fā)揮思政教育的正能量。
學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人，立足“‘3+1’思政與全學(xué)科協(xié)同育人”格局營(yíng)造“有氛圍、有措施、有特點(diǎn)”的思政工作新局面。其中 “3”即課程、課堂、課題三個(gè)維度，“1”即打造一支校內(nèi)外協(xié)同的全員思政育人隊(duì)伍。
（1）思政課程、思政課堂、思政課題三位一體
在課程方面：學(xué)校思政課程基地入選南京市課程基地，學(xué)校思政教育課程研究成果輻射全國(guó)。思政教育銜接學(xué)校德育課程，同時(shí)學(xué)校引導(dǎo)各學(xué)科積極開(kāi)展課程思政建設(shè)。
在課堂方面：積極參與研究和推廣議題式活動(dòng)型教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)科高階思維，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展課堂場(chǎng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)銀行、社區(qū)、高校開(kāi)展思政研學(xué)活動(dòng)。
在課題方面：目前高中政治教研組已經(jīng)完成省級(jí)課題《高中思想政治課活動(dòng)型教學(xué)實(shí)踐研究》的結(jié)題工作，以課題研究推動(dòng)新課標(biāo)新教材的學(xué)習(xí)、貫徹和實(shí)施。
（2）打造一支校內(nèi)外協(xié)同的全員思政育人隊(duì)伍
在配齊配強(qiáng)思政課教師的基礎(chǔ)上，依托全員導(dǎo)師制，動(dòng)員全校老師的力量，加強(qiáng)思政教育工作。落實(shí)中小學(xué)思政課特聘教師制度，結(jié)合“南大講堂”“南大學(xué)長(zhǎng)說(shuō)”等品牌項(xiàng)目引入校外資源，邀請(qǐng)南京大學(xué)等高校專(zhuān)家教授開(kāi)設(shè)主題講座，聘請(qǐng)南京大學(xué)的大學(xué)生擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。
3.“思政育人”辦學(xué)特色框架
學(xué)校開(kāi)發(fā)了供學(xué)生研修的“思政育人”教育特色校本課程，組織教師深入研究學(xué)校特色建設(shè)，將“德育課程、楹聯(lián)課程、思政課程、全員導(dǎo)師制”納入“思政育人”教育范疇，全方位開(kāi)展“思政育人”教育，構(gòu)建了立體的“思政育人”教育辦學(xué)特色框架。
（1）德育課程
突出思想政治課在育人中的地位。按照普通高中課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，上好思想政治課。圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，挖掘課程思想內(nèi)涵，充分利用時(shí)政媒體資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
開(kāi)發(fā)并落實(shí)校本德育課程。通過(guò)班會(huì)課、主題活動(dòng)、儀式教育、實(shí)踐活動(dòng)等形式，開(kāi)展理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等德育系列課程教學(xué)。結(jié)合南京的自然地理特點(diǎn)、民族特色、傳統(tǒng)文化以及重大歷史事件、歷史名人等，開(kāi)發(fā)“國(guó)家公祭日”“世界文學(xué)之都”“江豚保護(hù)”等具有南京特色的校本德育專(zhuān)題課程，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境、人口狀況和發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情，樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
發(fā)揮各學(xué)科課程德育功能。充分挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入到各門(mén)課程教學(xué)中：語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科利用課程中語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識(shí)等豐富的思想道德教育因素，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)。音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)。外語(yǔ)學(xué)科加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國(guó)際視野、國(guó)際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活技能、勞動(dòng)習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流能力的培養(yǎng)。
（2）楹聯(lián)課程
作為兩行文學(xué)，講究對(duì)仗、音韻的安排，藝術(shù)手法靈活多樣，是學(xué)校教育的重要資源。它具有鮮明的特點(diǎn)：
教育性。它是對(duì)社會(huì)生活的高度概括和藝術(shù)化的反映，它可以描繪一定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，社會(huì)的各種習(xí)俗和風(fēng)尚，使人們從中得到關(guān)于歷史和現(xiàn)實(shí)、社會(huì)和人生的種種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，幫助人們提高觀察生活和認(rèn)識(shí)生活的能力，給人啟迪、鼓舞、奮進(jìn)的力量。
審美性。楹聯(lián)是我國(guó)漢民族獨(dú)創(chuàng)的，可以說(shuō)它是一種最短的文學(xué)形式。它是用上、下兩聯(lián)形式相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)而成的一種漢語(yǔ)言藝術(shù)和裝飾藝術(shù)。具有對(duì)比美、對(duì)稱(chēng)美、抑揚(yáng)美、和諧美。
實(shí)踐性。楹聯(lián)是一種實(shí)用文學(xué)，文學(xué)性越強(qiáng)，實(shí)用性越大。楹聯(lián)被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。就范圍來(lái)說(shuō)，從政治、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，從婚嫁壽慶到友誼娛樂(lè)，從慶賀節(jié)日到裝飾環(huán)境，大事小事或雅或俗皆有涉及。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，要讓學(xué)生更多地直接接觸楹聯(lián)材料，在大量的寫(xiě)作實(shí)踐中掌握其規(guī)律。
楹聯(lián)育人具有鮮明的導(dǎo)向功能。一句好的楹聯(lián)，就是一個(gè)格言，一個(gè)哲理，就是一個(gè)閃光的座右銘。內(nèi)容豐富的聯(lián)作中，貫穿著愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)師生的高潔情懷，蘊(yùn)含著鮮明的價(jià)值取向，給人啟迪奮進(jìn)的力量。自古以來(lái)，人們利用楹聯(lián)點(diǎn)亮了一串串人生的指路明燈。“要立業(yè)須早立志；欲成才應(yīng)先成人”，“書(shū)山有路勤為徑；學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這些名聯(lián)鼓勵(lì)過(guò)多少學(xué)子好學(xué)上進(jìn)、成就人生。教育家陶行知“捧著一顆心來(lái)；不帶半根草去”表達(dá)了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。徐特立“有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為”的名聯(lián)，激勵(lì)青年學(xué)子為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。
楹聯(lián)文化融入校園文化中，營(yíng)造了一個(gè)溫馨、優(yōu)美的文化氣氛，從勵(lì)志到治學(xué)人再到人生的方方面面，讓人感受到楹聯(lián)文化的芬芳魅力。巡覽校園就像是進(jìn)入楹聯(lián)的世界，一幅幅楹聯(lián)撲面而來(lái)，讓人置身濃濃的中華民族傳統(tǒng)文化中。主干道兩旁立著學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)，自我教育，樸實(shí)而深刻。“立志需從今日起；求知要在少年時(shí)”，表現(xiàn)少年立志報(bào)國(guó)的情懷；“仁和舉止人稱(chēng)頌；孝義行為眾贊揚(yáng)”、 “做人知信義；懂禮講文明”，引領(lǐng)學(xué)生講“仁”行“孝”，提升內(nèi)在品質(zhì)；“燕舞鶯歌迎校慶；神情氣振踏新程”，表達(dá)了全校師生迎校慶的歡情以及建設(shè)美好校園的豪情；“牢記安全人快樂(lè)；謹(jǐn)聽(tīng)教誨事通達(dá)”，安全教育也變得那么親切而富有美感。學(xué)校每個(gè)班級(jí)門(mén)口張貼學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)，作為班級(jí)座右銘，彰顯班級(jí)個(gè)性，勉勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，陶冶情操。比如“守紀(jì)提升素質(zhì)；讀書(shū)滋潤(rùn)心田”“勤學(xué)善問(wèn)打?qū)嵒A(chǔ)；立志成才報(bào)效國(guó)家”。
愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)生思想教育重要的一環(huán)。蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義思想光芒的對(duì)聯(lián)俯拾皆是。林則徐的名聯(lián)“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，是愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)最生動(dòng)的詮釋。在講解虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史時(shí)，運(yùn)用這幅對(duì)聯(lián)可以讓學(xué)生充分了解民族英雄林則徐的壯舉，培養(yǎng)學(xué)生“祖國(guó)的利益高于一切”的意識(shí)。
（3）思政課程
思政育人是立德樹(shù)人的題中之意，旨在將思想政治理論課教學(xué)中的思政元素融入其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)教育資源全方位、多角度挖掘，形成協(xié)同育人機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮思政教育的正能量。
①積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革
我校嚴(yán)格按照省中小學(xué)課程設(shè)置方案落實(shí)思政課課時(shí)，配齊配強(qiáng)思政課教師，高中《思想政治》專(zhuān)任教師比例達(dá)100%。目前，高中政治教研組共有10位教師，包括黨委李海燕書(shū)記、朱苓校長(zhǎng)和姜學(xué)亮副校長(zhǎng)3位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，其中市學(xué)帶1人、市優(yōu)青3人、區(qū)優(yōu)青2人、區(qū)學(xué)帶2人。
高中政治教研組立足課堂，以教學(xué)問(wèn)題為中心，深入課堂進(jìn)行主題研討，現(xiàn)階段我組在此基礎(chǔ)上開(kāi)始向教科研轉(zhuǎn)型，以課題為抓手引領(lǐng)校本教研。本教研組教師在各類(lèi)教育期刊（書(shū)刊）上發(fā)表文章有7篇，其中在核心期刊上發(fā)表文章有2篇；論文（教學(xué)案例）獲省二等獎(jiǎng)1篇，市一等獎(jiǎng)3篇、市二等獎(jiǎng)4篇、市三等獎(jiǎng)3篇，區(qū)一二等獎(jiǎng)各1篇，省市鼓勵(lì)獎(jiǎng)各1篇；發(fā)表（或獲獎(jiǎng)）論文人均2.75篇。我組教師參與立項(xiàng)的市級(jí)課題有4個(gè)，其中擔(dān)任主持人的有3個(gè)，1個(gè)為學(xué)校的子課題。目前，高中政治教研組正積極推進(jìn)省級(jí)課題《高中思想政治課活動(dòng)型教學(xué)實(shí)踐研究》，以此課題作為今后校本教研的主線，推動(dòng)新課標(biāo)新教材的學(xué)習(xí)、貫徹和實(shí)施。在高一年級(jí)編寫(xiě)并開(kāi)設(shè)《時(shí)事政策教育》校本課程；在高二年級(jí)編寫(xiě)并開(kāi)設(shè)《歷史上的哲學(xué)家》校本課程；并推進(jìn)《辯論社團(tuán)》的校本課程建設(shè)，指導(dǎo)校辯論隊(duì)榮獲2019年 南京市鼓樓區(qū)第八屆高中生“五四”辯論賽冠軍；2021年“聯(lián)合會(huì)杯中學(xué)生校際辯論賽”江浙賽區(qū)八強(qiáng)；2021年 第四屆全國(guó)中小學(xué)生華語(yǔ)辯論錦標(biāo)賽·江蘇賽區(qū)季軍。
②發(fā)揮各學(xué)科的思政育人功能與價(jià)值
不同的學(xué)科對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮不同的作用。南大附中教師努力挖掘各學(xué)科的育人功能與價(jià)值，
各學(xué)科教師挖掘教育資源，將思政課的視野和行動(dòng)發(fā)散開(kāi)來(lái)，從各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素，努力構(gòu)建全新的學(xué)科課程思政體系，加快形成全員育人、全程育人、全方位育人的新局面，讓學(xué)生在人生的拔節(jié)孕穗期逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
?在各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)思政元素
教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。南大附中各學(xué)科教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、以民族?fù)興為己任的時(shí)代新人發(fā)揮應(yīng)有的作用，各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中加入思政教育元素。如地理學(xué)科是一門(mén)具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)的綜合性學(xué)科，尤其在新教材的必修二、選擇性必修二、選擇性必修三中有關(guān)資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展、海洋權(quán)益、國(guó)家安全等教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著深刻的思政教育元素，是進(jìn)行思想政治教育的最佳載體。在必修二第五章第三節(jié)“中國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略舉例”。為提高學(xué)生對(duì)“國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略”“海洋發(fā)展戰(zhàn)略”的理解，教師將教學(xué)目標(biāo)和要求設(shè)置為：1.運(yùn)用不同類(lèi)型的專(zhuān)題地圖，說(shuō)明主體功能區(qū)戰(zhàn)略的地理背景。2.以長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略為例，說(shuō)明我國(guó)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景。3.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明國(guó)家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義。4.運(yùn)用資料，說(shuō)明南海諸島是中國(guó)領(lǐng)士的組成部分，釣魚(yú)島及其附屬島嶼是中國(guó)固有領(lǐng)士，中國(guó)對(duì)其擁有無(wú)可爭(zhēng)辯的主權(quán)。
?用思政元素豐富各學(xué)科的教學(xué)素材，潛移默化進(jìn)行思政教育
教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的思政教育素材進(jìn)行深入挖掘和靈活采集，在豐富教學(xué)素材的同時(shí)，也能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，并推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)更加順利和高效展開(kāi)。
數(shù)學(xué)課以“函數(shù)”為例，教師向?qū)W生講解函數(shù)概念時(shí)，由于這部分知識(shí)內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥，深入理解和掌握也存在困難。這時(shí)候教師就可以將馬克思主義哲學(xué)中的量變和質(zhì)變理念融入其中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握函數(shù)變量值的變化會(huì)對(duì)函數(shù)圖像產(chǎn)生影響，并且在變量達(dá)到某數(shù)值以后，函數(shù)性質(zhì)也會(huì)發(fā)生根本性變化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是量變到質(zhì)變的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，并對(duì)函數(shù)概念知識(shí)內(nèi)容牢固掌握，相應(yīng)思政教育也得到潛移默化的滲透。
化學(xué)學(xué)科在講解鈉鹽中碳酸鈉（純堿）的制取時(shí)，通過(guò)科學(xué)史話，介紹我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人侯德榜，他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國(guó)主義對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，在極其艱苦的條件下發(fā)明了“侯氏制堿法”，縮短了生產(chǎn)流程，大大提高了食鹽的轉(zhuǎn)化率，不僅將制堿技術(shù)提高到一個(gè)新水平，還為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。通過(guò)這一故事培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的開(kāi)拓精神。
信息技術(shù)教師用一雙慧眼，在眾多素材中選擇兼具內(nèi)容形式和思想價(jià)值的素材。如《數(shù)據(jù)采集》一節(jié)中，選擇豆瓣網(wǎng)上的真實(shí)數(shù)據(jù)，在真實(shí)情境中采集網(wǎng)上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解并知道網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)安全性，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，遵守法律維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
?以生為本，改進(jìn)教學(xué)方法，將課程思政理念融入各學(xué)科教學(xué)中
在高中教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)思政教育的有效融入，教師就需要改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體開(kāi)展課堂教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，促使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)和強(qiáng)烈的興趣接受思政教育思想。如地理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將課堂上學(xué)到的地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)關(guān)注和了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)家建設(shè)發(fā)展以及鄉(xiāng)土民情等，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展和品格的構(gòu)建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
課堂教學(xué)中各學(xué)科教師通過(guò)問(wèn)題式、參與式、情景式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)科知識(shí)和思政教育的學(xué)習(xí)中，在良好的交流互動(dòng)中更好地滲透思政教育思想。如英語(yǔ)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生在主題意義的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類(lèi)型的語(yǔ)言，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)文化內(nèi)涵理解、價(jià)值取向判斷，形成跨文化意識(shí)、涵養(yǎng)人文和科學(xué)精神，樹(shù)立世界眼光，堅(jiān)定文化自信。而信息技術(shù)學(xué)科教師在《算法與程序設(shè)計(jì)》一章，選取日常生活中的交通信號(hào)燈作為研究情境，利用項(xiàng)目教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究鉆研信號(hào)燈的算法，同時(shí)通過(guò)分析日常生活中的信號(hào)燈問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)作更加智慧的交通信號(hào)燈算法，培養(yǎng)計(jì)算思維。
還充分利用信息技術(shù)手段，將多種教育資源進(jìn)行整合和提升。如通用技術(shù)課上在《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》中，教師運(yùn)用大量的案例和豐富的圖片，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注結(jié)構(gòu)作品的技術(shù)元素，還要關(guān)注其文化特征，學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)作品中注入豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的大好山河，愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，幫助學(xué)生提高審美和人文素養(yǎng)，樹(shù)立起文化自信。
作業(yè)布置中也融入思政元素。如歷史學(xué)科，布置學(xué)生制作以家國(guó)情懷為主題的歷史小報(bào)，撰寫(xiě)歷史小論文，多名學(xué)生在區(qū)高中生歷史寫(xiě)作比賽中獲獎(jiǎng)，如區(qū)一等獎(jiǎng)《曾祖父的抗戰(zhàn)》、《老照片-歷史的見(jiàn)證》……
?開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)，滲透思政教育
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中通過(guò)楹聯(lián)教學(xué)、古詩(shī)詞吟誦以及月光詩(shī)會(huì)的舉行等形式，使學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信，增強(qiáng)文化自信，熱愛(ài)偉大祖國(guó)，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
在體育學(xué)科創(chuàng)意啦啦操比賽中，體育老師查閱資料、觀看視頻，確立了紅色主題的創(chuàng)意。以一名同學(xué)搖曳紅星紅旗開(kāi)篇，其他同學(xué)排好造型嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備好了為了新中國(guó)的成立奉獻(xiàn)自己的力量。一首一首紅色配樂(lè)層層遞進(jìn)，襯托著舞蹈和隊(duì)形的變化，最終走向了勝利、走向了繁榮進(jìn)步。創(chuàng)意操弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并展現(xiàn)當(dāng)今祖國(guó)日益強(qiáng)盛的風(fēng)貌，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與自豪之情，令人耳目一新，印象深刻！
通用技術(shù)學(xué)科是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的學(xué)科，我們學(xué)校作為南京市首批參加DI賽事的學(xué)校，2016年成為江蘇省首批DI模范學(xué)校，2017年成功申報(bào)南京市教育課程基地。我校目前已成立DI教研組，擁有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的校本課程，開(kāi)發(fā)校本教材，每年組織學(xué)生參加DI省級(jí)、國(guó)家級(jí)及國(guó)際比賽，參賽隊(duì)均取得優(yōu)異的成績(jī)。DI作為學(xué)?？萍脊?jié)的常規(guī)內(nèi)容，每年五月份會(huì)在校園內(nèi)開(kāi)展一系列的DI嘉年華活動(dòng)，包含“美的冒泡”等開(kāi)幕式內(nèi)容、以班級(jí)為團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)和即時(shí)挑戰(zhàn)PK、最后以學(xué)校禮堂優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的展示為閉幕式演出。
（4）全員導(dǎo)師制
全員育人導(dǎo)師制，是指在保持現(xiàn)行班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)上，由全體任課教師擔(dān)任導(dǎo)師，每名導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)幾名學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的一種育人制度。它著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，立足于滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，是推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的有效舉措，是學(xué)校班主任工作的必要而有效的補(bǔ)充。當(dāng)前，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，要從我校實(shí)際出發(fā)，積極探索建立具有本校特色的“12345”全員育人工作模式和工作機(jī)構(gòu)。即：
①實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)政治合格、身心健康、人格健全、全面發(fā)展的學(xué)生；
②圍繞兩個(gè)基本點(diǎn)：學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師；
③落實(shí)導(dǎo)師三項(xiàng)基本任務(wù)：每學(xué)期一次師生活動(dòng)、一次家訪溝通、一份成長(zhǎng)寄語(yǔ)；
④明確學(xué)校四個(gè)著眼點(diǎn)：師生匹配、良師益友、家校溝通、教考一致；
⑤開(kāi)展五項(xiàng)指導(dǎo)：思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、成長(zhǎng)向?qū)?、生活指?dǎo)。
其工作內(nèi)容如下：
——對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。導(dǎo)師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，通過(guò)平等接觸、正面引導(dǎo)、啟發(fā)鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)情景等手段，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立遵紀(jì)守法意識(shí)。
——對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。導(dǎo)師要認(rèn)真分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特點(diǎn)和潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率，順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
——對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。導(dǎo)師要及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢(xún)和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自主、自信意識(shí)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和他人。
——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)。導(dǎo)師指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)過(guò)充實(shí)而有意義的生活。
——當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)向?qū)?。?dǎo)師要幫助學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，為將來(lái)正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
其工作組織機(jī)構(gòu)如下：
思政育人，要求學(xué)校教師結(jié)合全員導(dǎo)師制要求，圍繞自身學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育目標(biāo)，在教學(xué)中有意識(shí)進(jìn)行著德育的有效滲透，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在德育教育方面主陣地作用，使學(xué)科德育滲透常態(tài)化。以地理學(xué)科為例，學(xué)校地理組聯(lián)合校團(tuán)委，以南京鄉(xiāng)土地理為載體,以學(xué)習(xí)進(jìn)階為指導(dǎo)開(kāi)展地理學(xué)科育人實(shí)踐活動(dòng)。在地理課堂上圍繞長(zhǎng)江江豚等國(guó)家瀕危物種保護(hù)工作，引導(dǎo)學(xué)生討論生態(tài)退化對(duì)國(guó)家安全造成的危害，介紹“生態(tài)修復(fù)”和“建立自然保護(hù)區(qū)”兩種保護(hù)措施，帶領(lǐng)同學(xué)們前往濱江江豚觀測(cè)點(diǎn)，開(kāi)展“守護(hù)江豚,綠化江畔”凈灘志愿服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生們?yōu)榧亦l(xiāng)生態(tài)保護(hù)獻(xiàn)策實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生知行合一,鑄就時(shí)代新人。學(xué)校參加“鼓樓濱江品閱書(shū)香 攜手共護(hù)微笑精靈”征文活動(dòng)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。地理組金璐老師的“情系金陵水,愛(ài)灑江豚笑”學(xué)科育人案例在優(yōu)秀育人案例評(píng)選中獲得市二等獎(jiǎng)、區(qū)特等獎(jiǎng)。
（三）“思政育人”辦學(xué)特色的建設(shè)路徑
近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)“弘毅教師發(fā)展工程、弘遠(yuǎn)學(xué)子育人工程、弘達(dá)管理評(píng)價(jià)工程、勵(lì)學(xué)質(zhì)量提升工程、勵(lì)志課程優(yōu)化工程、勵(lì)美校園建設(shè)工程”六大建設(shè)工程，不斷推進(jìn)“思政育人”教育辦學(xué)特色的建設(shè)，取得了一定的辦學(xué)成效。
1.德才兼?zhèn)洌T弘毅之師
學(xué)高為師，身正為范，履教書(shū)育人之責(zé)，踐傳道授業(yè)之行，愛(ài)事業(yè)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)是教師的永恒初心和堅(jiān)守之道。“弘毅”要求教師必須要有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)，明確自己責(zé)任重大，教學(xué)育人的道路遙遠(yuǎn)。學(xué)校倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、奮發(fā)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，激勵(lì)全體教師樹(shù)立以德為先、德才兼?zhèn)涞娜后w形象。
（1）以德為先樹(shù)形象
“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”，學(xué)校利用多種形式開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》等法律文件，組織黨員開(kāi)展“意識(shí)形態(tài)教育暨師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”活動(dòng)，開(kāi)展“立師德，樹(shù)師風(fēng)”“樹(shù)師德正師風(fēng)，拒絕有償家教”主題活動(dòng)，對(duì)入職的新教師開(kāi)展校史教育、宣誓活動(dòng)、普法知識(shí)考試，牢固樹(shù)立“立業(yè)先立人，立人先立德”的思想。
根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《江蘇省教育廳關(guān)于開(kāi)展拒絕有償補(bǔ)課公開(kāi)承諾活動(dòng)的通知》等相關(guān)法律準(zhǔn)則，學(xué)校制定了《南京大學(xué)附屬中學(xué)師德檔案管理制度》，要求大家規(guī)范從教行為，筑牢“師德有禁區(qū)，底線不能觸”的思想防線。
校黨委組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定及南京市教師師德要求等文件。每位教師簽訂《拒絕有償補(bǔ)課公開(kāi)承諾》。全校開(kāi)展“做‘四有好教師’營(yíng)造風(fēng)清氣正育人環(huán)境”師德宣講活動(dòng)，印發(fā)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)手冊(cè)。涌現(xiàn)出一大批講師德，重師德的先進(jìn)典型。學(xué)校通過(guò)師德教育，廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，將師德規(guī)范內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。
每年教師節(jié)學(xué)校召開(kāi)教師節(jié)慶祝活動(dòng)暨師德師風(fēng)教育表彰大會(huì)，一大批市區(qū)校先進(jìn)教育工作者，市區(qū)師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人，市區(qū)優(yōu)秀班主任等優(yōu)秀教師代表獲得表彰，在教師節(jié)表彰活動(dòng)中，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排“從教三十年”表彰，用身邊默默耕耘、勤勞付出的教師典型激勵(lì)廣大教師廉潔從教、愛(ài)崗敬業(yè)。學(xué)校通過(guò)官網(wǎng)和官微推出“愛(ài)在附中”、“附中學(xué)子真情告白”等系列報(bào)道宣傳師德先進(jìn)。通過(guò)“葉靜宜獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教基金”表彰先進(jìn)，樹(shù)立師德典范。
（2）夯實(shí)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)素質(zhì)
課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先是規(guī)范教學(xué)常規(guī)，高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)五認(rèn)真。其次是深化校本教研，各教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)深入開(kāi)展教研活動(dòng)，近年來(lái)我校政治組、語(yǔ)文組、地理組、英語(yǔ)組獲得“南京市先進(jìn)教研組”。第三，重視業(yè)務(wù)競(jìng)賽，緊抓校“弘勵(lì)杯”青年教師賽課、區(qū)賽課及省市各類(lèi)競(jìng)賽，以賽代訓(xùn)，推動(dòng)教師迅速提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，新入職教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、匯報(bào)展示、綜合考核；開(kāi)展“青藍(lán)工程”，工作五年以?xún)?nèi)的青年教師與校內(nèi)外優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)；開(kāi)展“相約星期三”、“青年教師成長(zhǎng)營(yíng)”、“樂(lè)耘工作室”班主任培訓(xùn)活動(dòng)，主題研討、課例分享、教學(xué)反思、共讀共寫(xiě)，促使他們進(jìn)一步鞏固學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力。制訂《南京大學(xué)附屬中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《南京大學(xué)附屬中學(xué)教研組、備課組管理制度》、《南京大學(xué)附屬中學(xué)教師校本培訓(xùn)制度》，將學(xué)校集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)、自主提高有機(jī)結(jié)合，提高教師的學(xué)習(xí)力，鞭策教師不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自我管理、自我提升、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。
（3）搭建平臺(tái)促成長(zhǎng)
學(xué)校注重教師研修，積極搭建平臺(tái)促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。首先，走出去開(kāi)闊眼界，組織老師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、聽(tīng)課、交流、互訪，如我校政治教研組赴無(wú)錫市青山高級(jí)中學(xué)交流學(xué)習(xí)，物理組、生物組、地理組和體育組赴宜興中學(xué)開(kāi)展校際交流，化學(xué)組赴武漢市第十五中學(xué)和武鋼三中開(kāi)展校際交流，英語(yǔ)組赴東臺(tái)市唐洋中學(xué)開(kāi)展校際交流，信息組赴吳江高級(jí)中學(xué)開(kāi)展校際交流，歷史組赴江蘇省姜堰中學(xué)開(kāi)展校際交流，語(yǔ)文組赴宜興市第二高級(jí)中學(xué)交流學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組赴山東省鄒城實(shí)驗(yàn)中學(xué)交流學(xué)習(xí)，使教師開(kāi)闊眼界，激發(fā)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。其次，請(qǐng)進(jìn)來(lái)拓展思路，學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校開(kāi)講座，指導(dǎo)新課程建設(shè)、課程基地建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)、課題研究、論文寫(xiě)作、學(xué)科教學(xué)等，專(zhuān)家引領(lǐng)，拓展了教師的思路，提高了教師的理論水平。第三，勤展示打磨錘煉，積極承辦各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，為教師提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第四，重科研獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，修訂《南京大學(xué)附屬中學(xué)教科研先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選方案》，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，將教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)納入績(jī)效考核，激勵(lì)教師開(kāi)展課題研究，凝練研究成果，從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐，提高教師的科研水平。第五，跨學(xué)科深度教研，每年年底舉辦“教科研年會(huì)”，就教育教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，展開(kāi)探討與經(jīng)驗(yàn)交流，形成的經(jīng)驗(yàn)向青年教師輻射；鼓樓區(qū)“曹茂昌名師工作室”、“曹金龍名師工作室”引領(lǐng)全校教師一起，組成跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，以開(kāi)放、共生、創(chuàng)新的姿態(tài)激發(fā)教師學(xué)習(xí)研究的熱情，集體提升素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)互助式成長(zhǎng)。
學(xué)校形成了以“弘勵(lì)”精神為核心的“弘美、弘遠(yuǎn)、弘新”育人目標(biāo)和“勵(lì)志、勵(lì)行、勵(lì)學(xué)”育人策略。其中：“弘美”指大道盛德：立德樹(shù)人，大善為美；“弘遠(yuǎn)”指廣大深遠(yuǎn)：志存高遠(yuǎn)，博厚專(zhuān)精。“弘新”指開(kāi)闊創(chuàng)新：氣度高雅，思維創(chuàng)新。“勵(lì)志”指磨練意志：發(fā)展身心，健全人格。“勵(lì)行”指訓(xùn)練行為：培養(yǎng)習(xí)慣，遵紀(jì)守禮。“勵(lì)學(xué)”指激勵(lì)學(xué)習(xí)：善于學(xué)習(xí)，厚植素養(yǎng)。
我校堅(jiān)持以生為本，把學(xué)生放在第一位，提出“弘遠(yuǎn)學(xué)子”的德育理念，落實(shí)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。積極探索新的德育模式，形成“系列化、活動(dòng)化、專(zhuān)題化、社團(tuán)化”的德育體系。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭參與共建，形成學(xué)校家庭社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。具體實(shí)施途徑有：
（1）課程育人——德育思政筑基，學(xué)科滲透鑄魂
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特征，學(xué)校課程育人途徑圍繞德育課程體系和課程思政育人展開(kāi)。
德育課程體系，包括主題活動(dòng)課程、自主選修課程還是社會(huì)實(shí)踐課程。主題活動(dòng)課程有愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育系列、養(yǎng)成教育系列、自主管理系列、心理健康教育系列、感恩勵(lì)志教育系列、“青春飛揚(yáng)”教育系列等主題活動(dòng)，通過(guò)一系列形式多樣、主題鮮明的有意義的文化藝術(shù)活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的校園生活，附中學(xué)子以自己的勤奮執(zhí)著與聰明才智，以自己的樂(lè)觀向上與青春活力續(xù)寫(xiě)飛揚(yáng)青春的美麗詩(shī)篇。自主選修課程是由教師個(gè)人在學(xué)校課程邏輯指導(dǎo)下根據(jù)自身能力特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)得課程。依托校本課程、社團(tuán)活動(dòng)等形式開(kāi)展。這些活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中逐步積累起足夠課程資源，形成較為成熟的課程實(shí)施方案。目前學(xué)校較有特色的自主選修課程包括：影視制作、楹聯(lián)、播音主持、無(wú)線定向測(cè)向等。社會(huì)實(shí)踐課程是以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力及進(jìn)一步樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀為主要目標(biāo)的活動(dòng)課程。此類(lèi)課程不占固定課時(shí)，而以主題序列活動(dòng)的方式實(shí)施。
（2）文化育人——文脈傳承啟智，環(huán)境熏陶潤(rùn)心
128年的辦學(xué)歷史，形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、奮發(fā)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，“勤奮、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真”的學(xué)風(fēng)，厚重的文化底蘊(yùn)孕育了濃郁的校園文化。以“弘毅勵(lì)學(xué)、厚德載物”的校訓(xùn)為主線，構(gòu)建了學(xué)校核心文化的理念，營(yíng)造出濃郁的育人氛圍。悠久的校史、杰出的校友為學(xué)校中提供了豐富的育人資源，等校友的革命故事激勵(lì)著一代又一代附中學(xué)子；學(xué)校所有建筑名稱(chēng)均由杰出校友中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席孫曉云女士題寫(xiě)，端莊厚重，遒勁有力；2021年，冬奧會(huì)冰墩墩設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人79屆校友曹雪教授回訪母校，勉勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)步，一起向未來(lái)。
古樸典雅的校園建筑創(chuàng)造出了良好的育人環(huán)境，給師生們以潛移默化的影響，最大限度地發(fā)揮了校園文化的教育作用。錢(qián)學(xué)森、魯迅、陶行知、白求恩等人物雕像為學(xué)生們樹(shù)立起生動(dòng)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生們以他們?yōu)殓R，追求卓越，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)取。教室設(shè)立的讀書(shū)角、團(tuán)角以及展現(xiàn)學(xué)生校園生活的班級(jí)板報(bào)，為同學(xué)們營(yíng)造出溫馨的讀書(shū)環(huán)境，提供了豐富的團(tuán)支部活動(dòng)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)诖伺ζ床?，刻苦向上，形成了積極向上的班風(fēng)，讓青年學(xué)生充滿無(wú)限動(dòng)力。
學(xué)校不斷完善環(huán)境育人載體。我校是南京市首批中小學(xué)黨建文化品牌示范校，我們以“一園、一室、一館”厚植校園黨建紅色陣地。南大附中黨建知識(shí)園地鑄就紅色基因，成為學(xué)校黨建的新窗口、宣傳黨建知識(shí)的新載體、教育學(xué)生的新陣地。楹聯(lián)文化教育館承接時(shí)代精神，學(xué)校黨委秉承傳統(tǒng)文化教育必須與時(shí)代相承接，必須為學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展服務(wù)的理念，促進(jìn)學(xué)校成功申報(bào)成為江蘇省楹聯(lián)課程教育基地，興建了200多平米的楹聯(lián)文化教育館。在楹聯(lián)文化教育過(guò)程中用傳統(tǒng)文化加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)培育，用傳統(tǒng)的形式弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，述說(shuō)中國(guó)故事，助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。團(tuán)建活動(dòng)室洋溢青春芳華，學(xué)校抓牢共青團(tuán)思想引領(lǐng)的韁繩，以先進(jìn)文化引領(lǐng)青春文化，南大附中成為鼓樓區(qū)第一家建有團(tuán)建活動(dòng)室的學(xué)校，團(tuán)建活動(dòng)室成為學(xué)生政治成長(zhǎng)之家、青年社團(tuán)活動(dòng)之家、媒體宣傳制作之家、團(tuán)青工作展示之家。
（3）活動(dòng)育人——搭建廣闊平臺(tái)，參與感悟成長(zhǎng)
學(xué)校按照《中小學(xué)德育工作指南》，在“弘毅勵(lì)學(xué)，厚德載物”的校訓(xùn)引導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特征，開(kāi)展豐富多彩的德育系列活動(dòng)，如愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育系列、養(yǎng)成教育系列、自主管理系列、生命教育系列、感恩勵(lì)志教育系列、“青春飛揚(yáng)”教育系列等六大教育系列。積極搭建學(xué)生自我發(fā)展的平臺(tái)，大力實(shí)施主體性教育活動(dòng)。我校重視學(xué)生自我個(gè)性的展示，積極為學(xué)生展示才華，張揚(yáng)青春搭建平臺(tái)。一年一度的“書(shū)香校園讀書(shū)節(jié)”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)暨體育節(jié)”“DI嘉年華暨科技節(jié)”等活動(dòng)，通過(guò)一系列形式多樣、主題鮮明的有意義的文化、體育、藝術(shù)活動(dòng)，如“知識(shí)競(jìng)賽”“楹聯(lián)書(shū)畫(huà)展”“辯論賽”“校園歌手大賽”“三人籃球賽”“電子海報(bào)科學(xué)視頻大賽”等，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。辭舊迎新的“元旦聯(lián)歡”、元宵節(jié)的“元宵燈謎會(huì)”、清明節(jié)的“清明祭英烈”、端午節(jié)的“高三送糕粽”、中秋節(jié)的“月光詩(shī)會(huì)”等活動(dòng)豐富了同學(xué)們的校園生活，也增強(qiáng)了同學(xué)們的文化自信。一系列德育主題活動(dòng)，展示了附中學(xué)子的勤奮執(zhí)著與聰明才智，深化了學(xué)生品德自我教育，提升了學(xué)生自我發(fā)展的能力，推進(jìn)了校園文化建設(shè)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心，獲得成就感，從而更愉快更自信地投入到學(xué)習(xí)生活中去。
（4）實(shí)踐育人——知行合一礪志，服務(wù)社會(huì)踐行
學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外德育資源，積極探索通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生自我發(fā)展能力、自主管理能力、處事能力等，大力實(shí)施主體性教育活動(dòng)，深化學(xué)生品德自我教育。
校內(nèi)實(shí)踐，側(cè)重于通過(guò)學(xué)生自主管理實(shí)踐提升學(xué)生自我發(fā)展能力。學(xué)校堅(jiān)持“以生為本、自主管理、學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變育人觀念，不斷完善“自主管理、自我發(fā)展”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，為學(xué)生自主管理能力的提高創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生積極參與到學(xué)校日常管理實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生由他律逐步走向自律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校學(xué)生會(huì)、校園文明崗、校園勞動(dòng)值周是學(xué)生參與日常管理實(shí)踐活動(dòng)的主要崗位，學(xué)生會(huì)自主管理，學(xué)生會(huì)干部選拔實(shí)行競(jìng)選制，學(xué)生會(huì)的日常工作、干部崗前培訓(xùn)、崗位考核都由學(xué)生自己操作學(xué)生隊(duì)伍直接參與學(xué)校日常常規(guī)管理，及時(shí)反饋有關(guān)情況。學(xué)生文明監(jiān)督崗工作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生成為“自主管理”的實(shí)踐者。校園勞動(dòng)值周由各班輪流負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生保潔和“二尺農(nóng)田”植物養(yǎng)護(hù)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神和責(zé)任感。
校外實(shí)踐，側(cè)重于通過(guò)舉行豐富多彩的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。每年春天的春游社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生走進(jìn)大自然，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長(zhǎng)；五月的學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和生活自理能力，充分發(fā)揮課程在立德樹(shù)人中的重要作用；八月的軍訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、良好的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的意志品質(zhì)；十一月的秋游研學(xué)實(shí)踐，學(xué)生走進(jìn)工廠、高校開(kāi)展研學(xué)，研學(xué)實(shí)踐通過(guò)讓學(xué)生親自參與和體驗(yàn)，將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶；學(xué)生志愿者參加的街道社區(qū)、地鐵站、養(yǎng)老院等志愿者活動(dòng)以及學(xué)科教學(xué)中參觀湖南路社區(qū)、南京銀行等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在提升學(xué)生能力的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
（5）管理育人——精細(xì)管理規(guī)范，自律自強(qiáng)塑形
學(xué)校德育制度完善，《南大附中班主任量化考核細(xì)則》、《南大附中班級(jí)量化考核細(xì)則》、《南大附中學(xué)生常規(guī)管理規(guī)定》、《南大附中住宿生管理規(guī)定》、《南大附中學(xué)生禮儀規(guī)范》、《南大附中學(xué)生在校儀容儀表規(guī)定》、《南大附中學(xué)生在校一日常規(guī)》、《勵(lì)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)制度》等德育工作管理制度，保障了德育工作的規(guī)范實(shí)施，實(shí)現(xiàn)德育管理工作制度化。
學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生處人員、年級(jí)部主任、班主任、學(xué)生干部為構(gòu)成的合力共為的學(xué)生管理機(jī)制；通過(guò)教學(xué)管理、行政管理加強(qiáng)教師和干部切實(shí)履行育人職責(zé)，組織開(kāi)學(xué)典禮，成人儀式、跑操比賽等活動(dòng)中，學(xué)校各部門(mén)人員通力協(xié)作，使各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)做實(shí)做好，提高教育實(shí)效。在學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作中，堅(jiān)持管育結(jié)合，注重思想教育，不斷提高管理水平。
發(fā)揮學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)自主管理自我教育的作用。堅(jiān)持以學(xué)生會(huì)干部、團(tuán)干部、班級(jí)學(xué)生干部、校園文明崗、學(xué)生文明監(jiān)督員為組成的學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)管理育人，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，提高管理水平。學(xué)生會(huì)設(shè)置辦公室、文宣部、紀(jì)檢部、體育部、社團(tuán)部、實(shí)踐部、國(guó)高部7個(gè)部門(mén)，各部門(mén)通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等方式，加強(qiáng)內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高自主管理的效果。學(xué)生會(huì)建立了完善的選拔和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)民主競(jìng)選的方式產(chǎn)生學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員和各部門(mén)部長(zhǎng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)成員發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以老帶新，更好地適應(yīng)工作需要，提升自主管理的水平。
（6）協(xié)同育人——協(xié)同合作共育，資源聚合賦能
加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，形成教育合力。建立家校聯(lián)系機(jī)制，建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，明確家委會(huì)職責(zé)，定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，匯報(bào)學(xué)校工作，討論家委會(huì)工作計(jì)劃，在食堂食材招標(biāo)、校服招標(biāo)等學(xué)校工作中邀請(qǐng)家委會(huì)成員參與；通過(guò)開(kāi)展?jié)櫺男袆?dòng)，每學(xué)年組織教師以導(dǎo)師的身份開(kāi)展全員家訪；班主任利用班級(jí)微信群、QQ群實(shí)現(xiàn)家校信息的即時(shí)共享。建立健全家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，組織家長(zhǎng)參加市區(qū)組織的家庭教育講座；組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等校內(nèi)活動(dòng)；每周通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)布“家校心育站”，在重要假期前給家長(zhǎng)寫(xiě)“致家長(zhǎng)一封信”，持續(xù)對(duì)家長(zhǎng)有效進(jìn)行家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。依托全員導(dǎo)師制與家長(zhǎng)之間建立起牢固的信任，協(xié)調(diào)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育同頻共振。
設(shè)立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)地學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。邀請(qǐng)社會(huì)各界的專(zhuān)家學(xué)者、行業(yè)精英進(jìn)校園，舉辦講座、工作坊、分享會(huì)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對(duì)不同領(lǐng)域的好奇心和探索欲。與學(xué)校周湖南路街道、寧海路街道等街道社區(qū)建立良好合作關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保項(xiàng)目、公益慈善、老年人關(guān)懷等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。充分挖掘王南石、曹雪等校友資源，邀請(qǐng)成功校友、優(yōu)秀畢業(yè)生回校，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、人生指導(dǎo)等方面的幫助。積極對(duì)接南京豐富高效資源，特別是南京大學(xué)的高校資源，組織高校研學(xué)、“南大講堂”、“南大學(xué)長(zhǎng)說(shuō)”等活動(dòng)，豐富育人維度，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為核心，以激勵(lì)全校教職工專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、考核標(biāo)準(zhǔn)的制度體系，不斷提高學(xué)校管理的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性，逐步探索建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的現(xiàn)代學(xué)校制度體系。
學(xué)校有效營(yíng)造民主管理氛圍，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校從建立科學(xué)管理制度、挖掘班子管理潛能、強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)、營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍等方面入手，不斷改良學(xué)校良好教育生態(tài)。
（1）分層醞釀，堅(jiān)持各級(jí)代表大會(huì)制度
學(xué)校教職工代表大會(huì)是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的民主參政議政機(jī)構(gòu)。教職工（代表）大會(huì)是學(xué)校依靠教職工民主管理、民主監(jiān)督的基本制度和基本形式，是實(shí)行校務(wù)公開(kāi)的基本途徑。教代會(huì)每三年一屆，代表由全校教職工選舉產(chǎn)生。學(xué)校每年召開(kāi)教職工代表大會(huì)，聽(tīng)取、審議校長(zhǎng)工作報(bào)告，討論審議學(xué)校辦學(xué)思想、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、財(cái)務(wù)預(yù)決算等重大問(wèn)題，并提出意見(jiàn)和建議；評(píng)議監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，審議學(xué)校崗位責(zé)任制方案、考核方案、獎(jiǎng)懲條例及其他與教職工權(quán)益有關(guān)的規(guī)章制度。學(xué)校堅(jiān)持博采眾長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，群策群力，使學(xué)校得以健康、穩(wěn)定和可持續(xù)地發(fā)展。不僅強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子成員的責(zé)任意識(shí)，更注重強(qiáng)化全體教師的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)教師的主人翁精神，增強(qiáng)教師的凝聚力，提高學(xué)校的工作執(zhí)行力。每學(xué)期，學(xué)校都召開(kāi)教代會(huì)，充分發(fā)揮教代會(huì)的職能，討論學(xué)校重大決策和涉及教職工切身利益的決策，定期考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。2021年完成第12屆教代會(huì)的換屆工作，并通過(guò)了《績(jī)效工資方案》，《職稱(chēng)職級(jí)的評(píng)分》調(diào)整，12屆教代會(huì)2次會(huì)議通過(guò)了《“雙減”下的績(jī)效工資調(diào)整方案》。12屆教代會(huì)3次會(huì)議通過(guò)了《南大附中三年行動(dòng)規(guī)劃》。
學(xué)校充分發(fā)揮校務(wù)委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，全方位參與并監(jiān)督學(xué)校工作。學(xué)校每年召開(kāi)學(xué)生代表大會(huì)，通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生們積極參與學(xué)校事務(wù)，為校園生活的改善與發(fā)展建言獻(xiàn)策，并選舉產(chǎn)生校學(xué)生會(huì)學(xué)生干部。大會(huì)不僅為學(xué)生們提供了一個(gè)鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)，還極大地促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的溝通與理解，有助于構(gòu)建一個(gè)更加和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）陽(yáng)光校務(wù)，強(qiáng)化教師主體意識(shí)
校務(wù)公開(kāi)是學(xué)校實(shí)行民主管理、民主監(jiān)督，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重大舉措，是學(xué)校教職工代表大會(huì)制度的延伸和發(fā)展。校務(wù)公開(kāi)的目的是調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性、主動(dòng)性，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的理解、支持和配合，群策群力辦好教育。我校校務(wù)如：學(xué)校的辦學(xué)方向、宗旨，發(fā)展目標(biāo)和近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃；涉及教職工合法權(quán)益的重要規(guī)章制度、獎(jiǎng)罰決定、改革方案等；教師職業(yè)道德規(guī)范、黨風(fēng)廉政建設(shè)執(zhí)行情況；上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校內(nèi)部的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、通報(bào)等情況；學(xué)校財(cái)務(wù)收支、預(yù)決算情況；學(xué)?；窘ㄔO(shè)，校園環(huán)境改造，重大項(xiàng)目招、投標(biāo)及建設(shè)資金使用情況；教職工工資晉升、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先、年度（學(xué)期）工作績(jī)效考核結(jié)果；教職工聘任（用）實(shí)施方案，聘任結(jié)果及課后服務(wù)費(fèi)發(fā)放情況；“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀班集體”等榮譽(yù)表彰的評(píng)選推薦；每學(xué)年的招生數(shù)額、分班及班主任配備情況；國(guó)家助學(xué)金發(fā)放情況，社會(huì)力量捐資助學(xué)情況；教職工和學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)群眾關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題以及其它需要向社會(huì)公開(kāi)的情況等均通過(guò)校園網(wǎng)、櫥窗、翼校通及時(shí)公示公開(kāi)，保證校務(wù)公開(kāi)的質(zhì)量和效率，切實(shí)發(fā)揮校務(wù)公開(kāi)應(yīng)有的作用，我校榮獲南京市廠務(wù)公開(kāi)先進(jìn)單位。
（3）保障權(quán)益，構(gòu)建人文關(guān)懷校園
《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》等一系列法律法規(guī)規(guī)定和保障了教職工的合法權(quán)益，學(xué)校尊重和充分保障教職工的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)等一系列合法權(quán)益，如：工會(huì)定期組織看望離退休教師，看望慰問(wèn)生病的教職員工；幫助教職員工解決子女的入學(xué)入園問(wèn)題等。
4.多元激勵(lì)，提勵(lì)學(xué)質(zhì)量
“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是學(xué)校在“弘毅勵(lì)學(xué)、厚德載物”的校訓(xùn)和“以人為本，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供服務(wù)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，遵循素質(zhì)教育規(guī)律，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)的方向，通過(guò)“大高三”教學(xué)戰(zhàn)略、“126”教學(xué)模式和“自主學(xué)習(xí)單”教學(xué)策略開(kāi)發(fā)學(xué)生的高階思維等核心素養(yǎng)，以“滴灌式”育人理念激發(fā)教師、學(xué)生正向行為和促進(jìn)課程完備的一種評(píng)價(jià)體系。
（1）“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、內(nèi)容豐富
學(xué)校根據(jù)《普通高中育人方式改革》、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的文件精神，形成適合本校校情和學(xué)情的“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面不僅在怎么考、考什么上積極探索，而且在學(xué)生的品德習(xí)慣和學(xué)習(xí)實(shí)踐兩個(gè)方面也有規(guī)定。在評(píng)價(jià)中，我校嚴(yán)格按照教育部發(fā)布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)齊開(kāi)足所有規(guī)定課程，不僅規(guī)范了文化科目的考試次數(shù)，將過(guò)程考核和期末總結(jié)性考試相結(jié)合，還設(shè)置了體育與健康、勞動(dòng)與技術(shù)、藝術(shù)與實(shí)驗(yàn)等素質(zhì)教育方面的考核，將文化知識(shí)考核與綜合素質(zhì)考核相結(jié)合，突出學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展，糾正“唯分?jǐn)?shù)”和“輕體音美勞”的偏差。我校制定的《南京大學(xué)附屬中學(xué)弘勵(lì)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)》從文化知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力和取得的進(jìn)步給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠時(shí)刻感受到教師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，在接受評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并予以糾正。同時(shí)學(xué)校還組織一些活動(dòng)如合唱節(jié)、金秋詩(shī)會(huì)、DI科技嘉年華、運(yùn)動(dòng)會(huì)等給予學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，豐富了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
我校的“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系針對(duì)教師評(píng)價(jià)方面，不僅關(guān)注教師的教學(xué)成果，如其所教班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)，教師本人參加的比賽、發(fā)表的論文等。還關(guān)注到教師的工作過(guò)程，如教師如何設(shè)計(jì)課程、組織課堂教學(xué)、開(kāi)展課外活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需要等方面。通過(guò)這些方面的評(píng)價(jià)可以反映教師的教學(xué)水平和教育理念，也可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
我校的“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系將“五育”融入課程評(píng)價(jià)中，以落實(shí)“五育”全面發(fā)展作為教育目標(biāo)，充分發(fā)揮功能，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)構(gòu)建“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的接班人以及建設(shè)者打下良好基礎(chǔ)。
（2）“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)形式多樣、操作規(guī)范
我校的“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)形式多樣，都分別從自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、同學(xué)（學(xué)生）評(píng)價(jià)等多個(gè)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)給全校每個(gè)學(xué)生印發(fā)一張“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”，此表分“思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康、身體狀況、藝術(shù)素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展”六大塊。學(xué)生在班主任指導(dǎo)下如實(shí)填寫(xiě)，一讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和努力的方向，二讓學(xué)生按評(píng)價(jià)的內(nèi)容認(rèn)真做好自我評(píng)價(jià)。班主任還通過(guò)下發(fā)家校聯(lián)系本，把“放學(xué)到家時(shí)間、作業(yè)完成情況、課外讀書(shū)情況、家務(wù)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩、觀察思考、晚睡時(shí)間”制成表格，由家長(zhǎng)按優(yōu)、良、差三等如實(shí)評(píng)價(jià)。每位科任教師期末為班主任期末填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》提供學(xué)生的課堂表現(xiàn)等重要依據(jù)。學(xué)期末，班主任還組織全班學(xué)生投票，班主任匯總學(xué)生的投票得出學(xué)生的等級(jí)，并公布優(yōu)秀。在教師評(píng)價(jià)方面，我校不僅每學(xué)期結(jié)束通過(guò)發(fā)教研組評(píng)價(jià)匯總表讓教師自己總結(jié)一學(xué)期教學(xué)成果，還組織全校學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)大組教研活動(dòng)、推磨聽(tīng)課活動(dòng)積極推行同行評(píng)價(jià)，并為聽(tīng)課評(píng)課制定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在同行交流評(píng)價(jià)過(guò)程中，努力營(yíng)造“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹钡脑u(píng)價(jià)氛圍，提高教師的認(rèn)同感與合作共識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)。
（3）“勵(lì)學(xué)”評(píng)價(jià)過(guò)程記錄、激勵(lì)有效
我校的“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一種增值評(píng)價(jià)。我校給學(xué)生建立“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄袋”，把能見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的原始資料，圖片資料整理好裝入資料袋。給教師建“業(yè)務(wù)檔案”，讓教師把一年內(nèi)的教學(xué)、教科研成就記錄下來(lái)。評(píng)價(jià)中會(huì)以學(xué)生學(xué)業(yè)成就、教師的業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，通過(guò)各職能部門(mén)打分，追蹤師生在一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)成就的變化，關(guān)注師生的全面發(fā)展，將過(guò)程性評(píng)價(jià)資料和成績(jī)數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)分析、判斷，激勵(lì)師生自主發(fā)展的熱情，用發(fā)展的眼光看待師生的成長(zhǎng)，促進(jìn)師生的終身發(fā)展。
我校的“勵(lì)學(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一種“五育”并舉、德才兼?zhèn)涞脑u(píng)價(jià)。落實(shí)德育，如評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)首先要求學(xué)生是否樹(shù)立正確價(jià)值觀，對(duì)教師也是要求師德為先，對(duì)課程更是看課程是否以能形成勇于探索的思維、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)。注重智育，評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)課程設(shè)置是否能引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題養(yǎng)成勤思考、善研究的習(xí)慣。評(píng)價(jià)要求教師的才能出眾，要老師不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要能通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升能力和水平。加強(qiáng)體育，我校評(píng)價(jià)注重培養(yǎng)學(xué)生健康理念，要求學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。浸潤(rùn)美育，高中教學(xué)中可通過(guò)多個(gè)方面滲透美育，教師有意識(shí)地進(jìn)行美育，充分展示美的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理愉悅因素，活躍思維，讓學(xué)生感知美，懂得欣賞、創(chuàng)造并展示美，同時(shí)陶冶性情、獲得精神享受。崇尚勞動(dòng)，評(píng)價(jià)中注重學(xué)生在校內(nèi)外是否有良好的勞動(dòng)品德。
學(xué)校根據(jù)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)修訂完善評(píng)價(jià)方案將“五育”理念滲透于評(píng)價(jià)中，不斷規(guī)范教學(xué)行為、學(xué)習(xí)行為、課程實(shí)施，體現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展要求，得到了師生的普遍認(rèn)同，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。南大附中2021屆高考本科率63.8%，一本率11.5%；2022屆高考本科率78.1%，一本率18.0%；2023屆高考本科率85.9%，一本率32.0%；2024屆高考本科率93.8%，本一率47.5%。
作為一所百年老校，秉承“弘毅勵(lì)學(xué)、厚德載物”的校訓(xùn)，我校踐行五育并舉理念，量身打造適配學(xué)生特點(diǎn)的課程體系。在推動(dòng)高中教育多元化與特色化發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，我校充分利用課程這一核心載體，深入挖掘特色課程的育人潛能，精心構(gòu)建了以“五育并舉”為導(dǎo)向的“‘弘勵(lì)’十美”課程體系。“一中心、二維度、三進(jìn)階、四引領(lǐng)、五模塊”的課程體系不僅彰顯了學(xué)校的獨(dú)特教育理念和辦學(xué)特色，還有力地驅(qū)動(dòng)了我校課程改革的深入實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
一中心：學(xué)校特色課程體系圍繞“以人為本，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供服務(wù)”的育人理念為中心。
二維度：學(xué)校以“弘”廣課程之翼，以“勵(lì)”深學(xué)習(xí)之根，雙管齊下，有效落實(shí)五育目標(biāo)，彰顯“弘勵(lì)”辦學(xué)理念的獨(dú)特魅力。
“弘”，橫向拓展，聚焦于課程體系的廣度。學(xué)校通過(guò)跨學(xué)科融合、高中與高等教育（雙高）的融合，以及理論與實(shí)踐的深度交融，構(gòu)建多元化課程體系，為學(xué)生提供豐富多彩的五育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬其知識(shí)與技能邊界。
“勵(lì)”，縱向深挖，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的深度與層次。學(xué)校精心規(guī)劃分層遞進(jìn)的課程系列，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)扎實(shí)邁向高階探索，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。
三進(jìn)階：三進(jìn)階課程體系依據(jù)課程的難易度與關(guān)聯(lián)性，劃分為基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三大層次，旨在滿足不同學(xué)生類(lèi)型及其成長(zhǎng)階段的需求。
基礎(chǔ)型課程：旨在奠定基石，通過(guò)必修課與特色節(jié)等形式，確保每位學(xué)生掌握基本能力與基礎(chǔ)學(xué)力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
拓展型課程：聚焦個(gè)性發(fā)展，基于學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，提供多樣化的選修課程。這些課程跨越文理界限，展現(xiàn)層次性與選擇性，旨在拓寬學(xué)生視野，豐富課程選擇，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。
探究型課程：引領(lǐng)創(chuàng)新探索，依托雙高融合平臺(tái)，專(zhuān)為具備探究思維、興趣廣泛、學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)。課程打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科及雙高的深度融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐探究能力，通過(guò)培優(yōu)、競(jìng)賽小組及專(zhuān)業(yè)社團(tuán)等精修形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化能力的飛躍。
四引領(lǐng)：學(xué)校深刻把握課程間的五育指向差異，依托高校，以課程基地建設(shè)為核心引擎，精準(zhǔn)施策，選擇性地優(yōu)化課程實(shí)施路徑。此舉旨在促進(jìn)課程間的相互融合，構(gòu)建成一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡、相互支撐的五育體系，從而全面發(fā)揮課程的綜合育人效能。
五模塊 ：五模塊課程體系匠心獨(dú)運(yùn)，圍繞內(nèi)容主題精心布局，旨在全面踐行五育并舉理念。在每個(gè)課程階次均有五大核心模塊：語(yǔ)言與人文、科學(xué)與藝術(shù)、體育與健康、社會(huì)與生活、實(shí)踐與創(chuàng)新，以此構(gòu)建出獨(dú)具學(xué)校特色的課程體系。這一體系不僅豐富了課程內(nèi)容，更在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。
從具體的課程門(mén)類(lèi)作為“點(diǎn)”，到課程進(jìn)階形成的“線”，再到課程群構(gòu)建的“面”，最終匯聚成整體課程體系的“體”。這一結(jié)構(gòu)化布局，不僅貼合我校實(shí)際情況，更彰顯了我校獨(dú)特的辦學(xué)理念和特色，有力推動(dòng)了課程體系的結(jié)構(gòu)化與特色化進(jìn)程，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
6.科學(xué)布局，造勵(lì)美環(huán)境
學(xué)校秉持“擔(dān)重任以弘毅，勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行”的辦學(xué)理念，以“思政育人”教育特色建設(shè)引領(lǐng)校園文化建設(shè)，融入了豐富的歷史與文化氣息，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。走入校園讓人感到大氣、簡(jiǎn)潔、清新、雅致、生機(jī)盎然。從校門(mén)至教學(xué)區(qū)為“勵(lì)學(xué)路”，路名從校訓(xùn)中提取，為勉勵(lì)師生勤奮求學(xué)、刻苦磨礪、涵養(yǎng)學(xué)識(shí)、提升素質(zhì)、塑造品格與凈化心靈之義；南北向主干道為“勵(lì)行路”，東鄰運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，連接弘遠(yuǎn)樓、弘毅樓和弘盛樓，“勵(lì)行”指勉力而行，含有學(xué)生和廣大教職員工勉力學(xué)習(xí)、工作之義；弘遠(yuǎn)樓南面為“勵(lì)志路”，取自學(xué)校辦學(xué)的人才理念“弘獎(jiǎng)風(fēng)流，勵(lì)志竭精”；弘毅樓與弘盛樓之間為“勵(lì)更路”，取自學(xué)校辦學(xué)的管理原則“取精用弘，勵(lì)精更始”；弘盛樓南面為“勵(lì)世路” ，因此路常有學(xué)生家長(zhǎng)和校友走過(guò)，故取“勉勵(lì)世人”之義；弘達(dá)樓南面為“勵(lì)節(jié)路”，取砥礪節(jié)操之義。
一進(jìn)校門(mén)左手邊的是弘達(dá)樓，弘達(dá)：淵博通達(dá)?！皽Y博”用于對(duì)學(xué)生知識(shí)的要求，“通達(dá)”即“通情達(dá)理”用于對(duì)學(xué)生明理的要求。與弘達(dá)樓連廊相通，正對(duì)校門(mén)口的是弘盛樓 ，弘盛：弘揚(yáng)興盛。寓附中的教育大業(yè)，要靠廣大教師來(lái)弘揚(yáng)興盛之意。在弘盛樓的北邊就是學(xué)校的主教學(xué)樓弘毅樓，弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)定。在弘毅樓的北邊就是弘遠(yuǎn)樓，弘遠(yuǎn)：廣大深遠(yuǎn)。
鼓樓街校區(qū)。經(jīng)過(guò)科學(xué)規(guī)劃，鼓樓街校區(qū)劃分成不同的功能區(qū)，校園布局明晰，功能分布合理。校園東部為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，西部自北向南依次為弘遠(yuǎn)樓（國(guó)際高中部教學(xué)樓）、弘毅樓（普通高中部教學(xué)樓）、弘盛樓（辦公樓）、食堂和學(xué)生宿舍，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)獨(dú)立，布局合理，充分滿足師生工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的需要。校園環(huán)境整潔衛(wèi)生，優(yōu)美怡人，富有濃厚的人文氣息、濃郁的育人氛圍。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)南側(cè)為弘達(dá)樓，集中了各類(lèi)專(zhuān)用教室，一樓為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，二樓為生物實(shí)驗(yàn)室和健美操房，三樓、四樓為物理實(shí)驗(yàn)室，五樓為信息中心、計(jì)算機(jī)室和乒乓球室，六樓為音美教室和通用技術(shù)教室，綜合性強(qiáng)。弘毅樓一層為圖書(shū)館，每天上班時(shí)間全域開(kāi)放，位置優(yōu)越，與弘達(dá)樓距離近。這種既相對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)的格局不僅有利于相關(guān)課程的教學(xué)，而且有利于開(kāi)展社團(tuán)、興趣小組、書(shū)香校園及各類(lèi)文體活動(dòng)，既促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也豐富了師生的校園生活。
傅佐路校區(qū)，設(shè)有南教學(xué)樓、北綜合樓、操場(chǎng)等，主要服務(wù)于國(guó)際高中教育教學(xué)。校園鬧中取靜，布局合理，功能齊全，設(shè)施完備，完全符合國(guó)際高中的教育教學(xué)需要。
（二）“思政育人”教育辦學(xué)特色建設(shè)的成果及愿景
1．“思政育人”教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生進(jìn)入南京大學(xué)附屬中學(xué)時(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在“弘勵(lì)”教育特色文化熏陶下，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提升。近三年來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)合格率100%，學(xué)生體質(zhì)健康合格率分別為96.03 %、95.82%、95.92 %。近三屆畢業(yè)生視力不良率較入學(xué)初升幅分別為0.3%、0.23 %、0.18 %。近三年學(xué)校有一批品德優(yōu)異的學(xué)生受到各級(jí)表彰，獲省、市、區(qū)綜合榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的學(xué)生共計(jì)52人次，其中省三好學(xué)生3人、市三好學(xué)生24人、市優(yōu)秀學(xué)生干部5人、市優(yōu)秀團(tuán)員2人、市最美中學(xué)生1人、區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員14人、區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支書(shū)1人、區(qū)新時(shí)代好少年2人。
近三年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。2021年高三劉牧辰、王逸辰、林偉杰同學(xué)在第38屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽中分別斬獲江蘇省一、二、三等獎(jiǎng)，在南京市中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)比賽中，我校的《校園垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究》獲得一等獎(jiǎng)，《利用太陽(yáng)能技術(shù)制作飯盒保溫箱的研究》和《探尋網(wǎng)絡(luò)流行“梗”中的文化密碼》獲得二等獎(jiǎng)。2021年南京市青少年陽(yáng)光體育節(jié)校園啦啦操比賽中我校榮獲創(chuàng)意啦啦操一等獎(jiǎng)。我校“躍豹”定向側(cè)向社喜獲“南京市優(yōu)秀中學(xué)社團(tuán)”稱(chēng)號(hào)。
2022年高三年級(jí)李秉誠(chéng)同學(xué)獲省生物競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；高三年級(jí)孫鼎晨、李胤寧獲省生物競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；高三年級(jí)芮子木、史修宇獲省物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)（全國(guó)三等獎(jiǎng)）；校啦啦操隊(duì)在第十屆校園啦啦操大賽中榮獲高中職校組——花球自選動(dòng)作一等獎(jiǎng)第一名；“躍豹定向測(cè)向社”李瑜同學(xué)獲得了高中女子組的季軍，方欣語(yǔ)同學(xué)獲得了初中女子組的第八名；國(guó)際高中23名學(xué)子在英國(guó)UKMT-SMC數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)高級(jí)競(jìng)賽中斬獲世界級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中3名同學(xué)斬獲全球金獎(jiǎng)，14名同學(xué)斬獲全球銀獎(jiǎng)，6名同學(xué)斬獲全球銅獎(jiǎng)；在加拿大化學(xué)奧林匹克初階測(cè)評(píng)中成功斬獲14項(xiàng)國(guó)家級(jí)、世界級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中：1名全球銅獎(jiǎng)、3名全球優(yōu)秀獎(jiǎng)、1名全國(guó)金獎(jiǎng)、1名全國(guó)銀獎(jiǎng)、3名全球銅獎(jiǎng)、5名全國(guó)區(qū)域優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2023年高中多位同學(xué)榮獲省物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)教研實(shí)踐基地正式落地；國(guó)際高中牛劍班成功開(kāi)創(chuàng)并取得初步可喜成果。國(guó)際高中多學(xué)子斬獲化學(xué)奧賽全球全國(guó)榮譽(yù)。學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中展露頭角。2023屆畢業(yè)生100%獲得海外大學(xué)錄取，均生超6份offer，70%+獲得世界百?gòu)?qiáng)名校的錄取，100%獲得英聯(lián)邦國(guó)家前十名校錄取。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不斷提高。南大附中2021屆高考本科率63.8%，一本率11.5%；2022屆高考本科率78.1%，一本率18.0%；2023屆高考本科率85.9%，一本率32.0%；2024屆高考本科率93.8%，本一率47.5%。本一達(dá)線179人，超159人，創(chuàng)歷史新高；本科達(dá)線342人，超81人，創(chuàng)歷史新高。在高分上也有所建樹(shù)，600分以上5人，理科最高分612，文科最高分587。近年來(lái)本一率年年攀新高！南大附中綜合質(zhì)量超越多所四星級(jí)高中，在南京市高中教育發(fā)展性評(píng)估中榮獲“教學(xué)綜合獎(jiǎng)”、“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”和“教學(xué)管理獎(jiǎng)”，2017年至2024年連續(xù)七次獲得“質(zhì)量突出獎(jiǎng)”，被社會(huì)譽(yù)為“推進(jìn)神奇的學(xué)校”，被業(yè)內(nèi)稱(chēng)為“南大附中現(xiàn)象”。
2．“思政育人”教育促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
通過(guò)持續(xù)不斷狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校形成了一支“德能感人，才能勝任”的教師團(tuán)隊(duì)。
近三年，優(yōu)秀教師群體不斷壯大。全校目前有專(zhuān)任教師194人，江蘇省特級(jí)教師1人，正高級(jí)教師2人，南京市學(xué)科帶頭人2人，南京市青年優(yōu)秀教師10人，區(qū)青優(yōu)40人，區(qū)學(xué)科帶頭人21人，覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、信息等12個(gè)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了4/5以上學(xué)科有2位以上設(shè)區(qū)市級(jí)及以上級(jí)別的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀的目標(biāo)要求。
近三年，我校新立項(xiàng)省級(jí)課題5項(xiàng)，其中重點(diǎn)自籌課題1項(xiàng)、省規(guī)劃課題3項(xiàng)，省教研室課題1項(xiàng)；新立項(xiàng)市級(jí)課題15項(xiàng)，其中市規(guī)劃課題10項(xiàng)，拔尖創(chuàng)新學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)課題3項(xiàng)，市教研室課題1項(xiàng)；新立項(xiàng)區(qū)微課題21項(xiàng)。以上課題中，省級(jí)課題已完成結(jié)題2項(xiàng)，市級(jí)課題已完成結(jié)題5項(xiàng)，一次性結(jié)題率均為100%。學(xué)校教師在省、市級(jí)論文評(píng)選中共獲獎(jiǎng)145篇，發(fā)表139篇；我校教師，473人次在省市區(qū)級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，開(kāi)設(shè)了108節(jié)市區(qū)公開(kāi)課，舉辦了85場(chǎng)市區(qū)講座，展現(xiàn)了卓越的教學(xué)風(fēng)采。最值得一提的是，我校英語(yǔ)組李雪老師獲得了江蘇省青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)；政治組楊璐老師在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽中斬獲一等獎(jiǎng)；陳啟浩老師、郭嘉敏老師獲得南京市高中教師基本功大賽二等獎(jiǎng)；王紅怡老師、趙旭老師在鼓樓區(qū)高中思政課教學(xué)基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng)。
近三年，學(xué)校有近200人次獲得區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，曹金龍老師被評(píng)為江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，同時(shí)獲得正高級(jí)教師稱(chēng)號(hào)；蔡圣紅老師被評(píng)為伊犁州2021年春季學(xué)期江蘇省教育援疆管理工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀援疆教師；朱苓書(shū)記榮獲南京市先進(jìn)黨務(wù)工作者稱(chēng)號(hào)；張子超、袁麗英、吳玲燕、陳曉文、楊麗、于冬、周春花、汪雅名、白潔、王妮妮、單銘成、王琴、黃磊、吳媛媛、呂培紅老師獲評(píng)南京市教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人；國(guó)際高中師生在2022年全國(guó)中學(xué)生模擬兩會(huì)活動(dòng)中斬獲多項(xiàng)榮譽(yù)，9位老師獲得“杰出指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”；吳印協(xié)和王若玉老師榮獲第三屆“鼓樓區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人”稱(chēng)號(hào)；李雪、高毅、張成、施雨、沈嘯榮獲第三屆“鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師”稱(chēng)號(hào)和第四屆“鼓樓區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人”稱(chēng)號(hào)；張君、劉立斌、王亞芳、王若玉、謝建平、吳小健、楊佳、王潛、徐琳、吳長(zhǎng)霞、單慶松等一批老師獲評(píng)南京市鼓樓區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人；2023屆高三政治團(tuán)隊(duì)榮獲鼓樓區(qū)“德育一束花”；吳玲燕、張帆等一批教師榮獲“鼓樓區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人”等稱(chēng)號(hào)。
3.“思政育人”教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵提升
學(xué)校傳承“擔(dān)重任以弘毅，勵(lì)遠(yuǎn)懷而篤行”辦學(xué)理念，實(shí)踐“思政育人”特色辦學(xué)，學(xué)校的教育教學(xué)收獲了豐碩的成果，贏得了良好的社會(huì)美譽(yù)度。近三年，學(xué)校連年受到南京市教育局、鼓樓區(qū)教育局的表彰，學(xué)校獲評(píng)學(xué)校先后被評(píng)為“南京市思政課程基地”、“南京市思政育人特色學(xué)?！薄ⅰ敖K省思政育人特色學(xué)?！薄ⅰ澳暇┦形拿餍@”、江蘇省“十四五”首批基礎(chǔ)教育職業(yè)教育對(duì)外合作交流重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、“南京市中小學(xué)校黨建文化品牌示范點(diǎn)”、南京市勞動(dòng)教育特色學(xué)校建設(shè)單位、南京市勞動(dòng)教育特色學(xué)校建設(shè)單位。
近幾年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居南京市三星高中前列。國(guó)際高中的學(xué)生100%錄入世界名校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在南京市教學(xué)工作會(huì)議上做主題發(fā)言，介紹辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。先后被江蘇省電視臺(tái)、南京市電視臺(tái)、南京日?qǐng)?bào)、現(xiàn)代快報(bào)、南京晨報(bào)、揚(yáng)子晚報(bào)等主流新聞媒體報(bào)道和贊譽(yù)。
學(xué)校的“思政育人”教育成績(jī)顯著，在鼓樓、南京、全國(guó)的影響力不斷擴(kuò)大，起到良好的輻射作用。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，先后與新疆伊寧一中、青海西寧三中、青海西寧十四中、香港圣公會(huì)呂明才中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，接待了浙江慈溪和湖州高中、廣東鶴山昆侖中學(xué)、江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)、臺(tái)灣新北竹林中學(xué)、南京市大廠高級(jí)中學(xué)、南京市建鄴高級(jí)中學(xué)、南京市玄武高級(jí)中學(xué)、江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)、南京市板橋中學(xué)、南京市第六十六中學(xué)、文樞中學(xué)等學(xué)校的來(lái)校交流參觀訪問(wèn)。
3. “思政育人”教育特色建設(shè)愿景
學(xué)校的特色發(fā)展之路永無(wú)止境，任重道遠(yuǎn)。我們將認(rèn)真貫徹國(guó)家和黨的教育方針，按照國(guó)家和省、市教育發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，科學(xué)實(shí)施普通高中優(yōu)質(zhì)發(fā)展和特色發(fā)展的雙輪驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼，進(jìn)一步加快學(xué)校“思政育人”教育辦學(xué)特色發(fā)展步伐，著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
在學(xué)校“思政育人”辦學(xué)特色建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化改革為動(dòng)力，以教育科研為抓手，擴(kuò)大“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”、“科技創(chuàng)新教育”兩大傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)推進(jìn)“弘達(dá)管理、弘毅之師、弘遠(yuǎn)評(píng)價(jià)、勵(lì)學(xué)學(xué)子、勵(lì)志課程、勵(lì)美環(huán)境”六大建設(shè)工程，努力把學(xué)校辦成特色鮮明、全面發(fā)展、高品質(zhì)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)高中。